{"id":1047,"date":"2021-11-28T10:50:26","date_gmt":"2021-11-28T09:50:26","guid":{"rendered":"http:\/\/zsp1.zory.pl\/?p=1047"},"modified":"2021-11-28T11:45:20","modified_gmt":"2021-11-28T10:45:20","slug":"rola-sluchu-fonematycznego-oraz-umiejetnosci-analizy-i-syntezy-sluchowej-w-przygotowaniu-dzieci-do-czytania-i-pisania","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/?p=1047","title":{"rendered":"Rola s\u0142uchu fonematycznego oraz umiej\u0119tno\u015bci analizy i syntezy s\u0142uchowej w przygotowaniu dzieci do czytania i pisania"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Podstawowym   warunkiem  decyduj\u0105cym  o efektach  pracy w   przygotowaniu  do   czytania   jest    prawid\u0142owy    s\u0142uch    dziecka.    Zaburzenia   w    s\u0142yszeniu  utrudniaj\u0105   dziecku  dostrzeganie  subtelnych  r\u00f3\u017cnic  mi\u0119dzy  nimi.<\/p>\n\n\n\n

Doskonalenie    s\u0142uchu    fonematycznego    zaczyna  si\u0119   od    wyodr\u0119bniania   d\u017awi\u0119k\u00f3w   mowy  ludzkiej   spo\u015br\u00f3d  szum\u00f3w  otoczenia. Tak   wi\u0119c  \u0107wiczenia  s\u0142uchowe    z   dzie\u0107mi,   takie   jak   rozr\u00f3\u017cnianie    w    otoczeniu    naturalnych   d\u017awi\u0119k\u00f3w   (np.  syczenie  pary,  g\u0142osu   g\u0119si –  sss,   brz\u0119czenie   muchy  –  bzz)  prowadz\u0105    w   rezultacie   do   analizy   d\u017awi\u0119kowej    wyraz\u00f3w.    S\u0142u\u017c\u0105   temu wszystkie zaj\u0119cia umuzykalniaj\u0105ce,  s\u0142uchowe  i  rozr\u00f3\u017cnianie g\u0142os\u00f3w otoczenia, a   tak\u017ce   zabawy   polegaj\u0105ce   na  spostrzeganiu,    r\u00f3\u017cnicowaniu   i  okre\u015blaniu   zjawisk    akustycznych   ( rozr\u00f3\u017cnianie    d\u017awi\u0119k\u00f3w     znanych    instrument\u00f3w  muzycznych,  \u015brodk\u00f3w   lokomocji,  g\u0142os\u00f3w   koleg\u00f3w) .<\/p>\n\n\n\n

Doskonalenie    percepcji   s\u0142uchowej   nast\u0119puje   przede   wszystkim   w    toku sytuacji   naturalnych,  rozm\u00f3w,    czynno\u015bci    podejmowanych    przy   r\u00f3\u017cnych  okazjach,   w   toku   przedszkolnego   dnia.<\/p>\n\n\n\n

\u0106wiczenia\u00a0\u00a0 s\u0142uchu\u00a0\u00a0 nale\u017c\u0105\u00a0\u00a0 do\u00a0\u00a0 najtrudniejszych.\u00a0\u00a0 Program\u00a0\u00a0 tych\u00a0\u00a0 \u0107wicze\u0144 obejmuje\u00a0 trzy\u00a0 g\u0142\u00f3wne\u00a0 dzia\u0142y:<\/strong>\u00a0
– Analiz\u0119 i syntez\u0119 wyraz\u00f3w i zda\u0144
– Analiz\u0119 i syntez\u0119 sylabow\u0105 wyraz\u00f3w\u00a0
– Analiz\u0119 i syntez\u0119 g\u0142oskow\u0105 wyraz\u00f3w.\u00a0

\u0106wiczenia prowadzi si\u0119 w nast\u0119puj\u0105cej kolejno\u015bci:<\/strong>\u00a0
1. Stwierdzenie, \u017ce wyraz sk\u0142ada si\u0119 z g\u0142osek.\u00a0
2. Wyodr\u0119bnienie pierwszej g\u0142oski w wyrazie.\u00a0
3. Wyodr\u0119bnienie ostatniej g\u0142oski w wyrazie.\u00a0
4. Poszukiwanie\u00a0\u00a0 wyodr\u0119bnionych\u00a0 o\u00a0 poznanych\u00a0 w\u00a0 izolacji\u00a0 g\u0142osek \u00a0w\u00a0 \u015brodku wyrazu.\u00a0
5. Liczenie g\u0142osek w wyrazie.\u00a0

Wybrane\u00a0 przyk\u0142ady zabaw kszta\u0142c\u0105cych s\u0142uch\u00a0 fonematyczny i umiej\u0119tno\u015b\u0107 dokonywania analizy i syntezy s\u0142uchowej<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  1. Powiedz, ile jest wyraz\u00f3w w zdaniu: <\/strong>Ala ma lalk\u0119. To jest ksi\u0105\u017cka<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    2. Jakie to s\u0142owo? <\/strong>\u2013 podajemy wyrazy sylabami, a dziecko m\u00f3wi ca\u0142e s\u0142owo, zaczynamy od kr\u00f3tkich wyraz\u00f3w i przechodzimy do coraz d\u0142u\u017cszych: no – ga \u2013 noga, mo – tyl \u2013motyl<\/p>\n\n\n\n

    3. Powiedz,\u00a0 ile\u00a0 sylab\u00a0 (cz\u0105stek)\u00a0 jest w moim s\u0142owie?\u00a0<\/strong> Wyklaszcz je.\u00a0 (M\u00f3wimy ca\u0142e s\u0142owo, dziecko\u00a0 dzieli i klaszcze)\u00a0 wyrazy 1-sylabowe: kot, nos, las, mi\u015b, lis, p\u0142ot, dzik, r\u00f3w,\u00a0 rok,\u00a0 rak,\u00a0 wyrazy\u00a0 2-sylabowe:\u00a0 motor –\u00a0 mo-tor,\u00a0 kajak \u2013 ka-jak, wazon \u2013 wa-zon,\u00a0 wyrazy 3-sylabowe:\u00a0 kanapa \u2013 ka-na-pa,\u00a0 dywany \u2013 dy-wa-ny, wyrazy\u00a0\u00a0 4-sylabowe:\u00a0 kaloryfer \u2013 ka-lo-ry-fer,\u00a0 krasnoludek- kras-no-lu-dek<\/p>\n\n\n\n

    4. Dodaj do mojej\u00a0 sylaby\u00a0 jak\u0105\u015b swoj\u0105, ale tak\u0105, \u017ceby powsta\u0142\u00a0 konkretny\u00a0 wyraz<\/strong> (Doko\u0144cz s\u0142owo) ma – ma, ko-tek, li -zak, ru – ra, wo – da, ro – wer, las – ka, kred – ka, lis – tek, baj \u2013 ka<\/p>\n\n\n\n

    5. Powiedz,\u00a0 co\u00a0\u00a0 s\u0142yszysz\u00a0 na\u00a0\u00a0 pocz\u0105tku?<\/strong>\u00a0 \u2013 M\u00f3wimy\u00a0\u00a0 r\u00f3\u017cne\u00a0 s\u0142owa,\u00a0 a\u00a0 dziecko rozpoznaje\u00a0 s\u0142uchowo,\u00a0 jaka\u00a0 g\u0142oska jest na pocz\u0105tku\u00a0\u00a0 wyrazu: lato \u2013 l, rower \u2013 r, oko \u2013o,\u00a0 auto \u2013 a,\u00a0 krowa \u2013 k\u00a0<\/p>\n\n\n\n

    6. Podaj\u00a0 kilka ( np. 2, 3, albo 5 ) s\u0142\u00f3w, kt\u00f3re zaczynaj\u0105 si\u0119 np. na a, k, r, m, l, w, a ja ci podam\u00a0 kilka\u00a0 nast\u0119pnych\u00a0 na\u00a0 \u201ea\u201d <\/strong>\u2013\u00a0 Ala,\u00a0 album,\u00a0 Agata,\u00a0 artysta,\u00a0 ananas, antena, atlas, auto, \u201er\u201d \u2013 rower, rok, Roman, rajd, rura, radio, rak, rajtuzy, rolnik, rachunek<\/p>\n\n\n\n

    7. Co s\u0142yszysz\u00a0 na\u00a0 ko\u0144cu\u00a0 wyrazu?\u00a0<\/strong> Noga,\u00a0 krowa,\u00a0 nos,\u00a0 oko , lato,\u00a0 zaj\u0105c, li\u015bcie, myd\u0142o,\u00a0 wazon,\u00a0 komputer,\u00a0 szal,\u00a0 itp.<\/p>\n\n\n\n

    8. Podaj\u00a0 mi 2, 3, 4, czy te\u017c kilka\u00a0 s\u0142\u00f3w,\u00a0 kt\u00f3re maj\u0105\u00a0 na ko\u0144cu np. o, a, s, k, r, cz, <\/strong>Przyk\u0142ady:\u00a0 s- las,\u00a0 lis, nos, stos, los, stos, pies,\u00a0 autobus, kaktus, kos,\u00a0 t- samolot, robot,\u00a0 zeszyt,\u00a0 sufit,\u00a0 lot,\u00a0 kot, m\u0142ot,\u00a0 p\u0142ot,\u00a0 a- mama,\u00a0 tata,\u00a0 kanapa,\u00a0 g\u0142owa,\u00a0 r\u0119ka, bluzka,\u00a0 kredka,\u00a0 o- lato,\u00a0 mas\u0142o,\u00a0 oko,\u00a0 ucho,\u00a0 gor\u0105co, zimno, ciasno, k- kok, rok, skok,\u00a0 mak,\u00a0 rak,\u00a0 kotek,\u00a0 m\u0142otek, dzik,\u00a0\u00a0 cz- miecz,\u00a0 warkocz,\u00a0 zmywacz,\u00a0 palacz,\u00a0 ch- dach,\u00a0 mech,\u00a0 puch,\u00a0 brzuch,\u00a0 piach,\u00a0 duch,\u00a0 w\u0119ch,\u00a0 itp.<\/p>\n\n\n\n

    9. Podaj mi s\u0142owo, kt\u00f3re ma w \u015brodku wyrazu np. l, t, r, w, s, o, a, itd.\u00a0 r<\/strong> – Bartek, worek,\u00a0 karty,\u00a0 narty,\u00a0 kurtka,\u00a0\u00a0 l- Ola,\u00a0 balon,\u00a0 walc,\u00a0 kalafior,\u00a0 polka,\u00a0 kolce<\/p>\n\n\n\n

    10. Co to za s\u0142owo?\u00a0 Jakie\u00a0 s\u0142owo\u00a0 powiedzia\u0142am?<\/strong> \u2013 Osoba doros\u0142a podaje ka\u017cd\u0105 g\u0142osk\u0119\u00a0 osobno,\u00a0 ale\u00a0 nie\u00a0 przeci\u0105gaj\u0105c\u00a0\u00a0 zbytnio,\u00a0 a\u00a0 dziecko\u00a0\u00a0 m\u00f3wi\u00a0\u00a0 ca\u0142e\u00a0 s\u0142owo. Zaczynamy\u00a0 od\u00a0 wyraz\u00f3w\u00a0 prostych,\u00a0 kr\u00f3tkich,\u00a0 je\u015bli\u00a0 nie\u00a0 sprawiaj\u0105\u00a0 one\u00a0 dziecku k\u0142opot\u00f3w,\u00a0\u00a0 przechodzimy\u00a0 do\u00a0 coraz\u00a0 d\u0142u\u017cszych:\u00a0\u00a0 o-k-o,\u00a0 k-o-t,\u00a0 A-l-a,\u00a0 m-a-m-a, t-a-t-a,\u00a0\u00a0\u00a0 u-ch-o,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 rz-e-k-a,\u00a0\u00a0\u00a0 b-rz-u-ch,\u00a0\u00a0\u00a0 l-a-m-p-a,\u00a0\u00a0\u00a0 t-e-cz-k-a,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b-l-u-z-k-a,\u00a0 \u00a0\u00a0p-o-d-\u0142-o-g-a,\u00a0\u00a0 t-o-r-n-i-s-t-e-r,\u00a0\u00a0 t-e-l-e-w-i-z-o-r,\u00a0\u00a0 itp.<\/p>\n\n\n\n

    11. Powiedz,\u00a0 wymie\u0144\u00a0 mi, jakie\u00a0 s\u0142yszysz\u00a0\u00a0 g\u0142oski\u00a0 w\u00a0 tym\u00a0\u00a0 wyrazie\u00a0<\/strong> –\u00a0 \u0107wiczenie odwrotne do \u0107w. 10. Doros\u0142y\u00a0 podaje ca\u0142e s\u0142owo, a dziecko rozk\u0142ada je na g\u0142oski, przy\u00a0 ka\u017cdej\u00a0 g\u0142osce\u00a0 prostuje\u00a0 jeden\u00a0 paluszek,\u00a0 a\u00a0 potem\u00a0 je\u00a0 liczy.<\/p>\n\n\n\n

    Uwaga!  Omijamy  s\u0142owa  ze  zmi\u0119kczeniami!<\/p>\n\n\n\n

    Lato \u2013 l-a-t-o – 4 g\u0142oski,    Ola \u2013 O-l-a – 3 g\u0142oski,    szczotka – sz-cz-o-t-k-a \u2013 6 g\u0142osek,  czapka \u2013 cz-a-p-k-a \u2013 5 g\u0142osek,  dach \u2013 d-a-ch 3 g\u0142oski  itp.<\/p>\n\n\n\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Opracowa\u0142a: El\u017cbieta S\u0142upik<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Podstawowym\u00a0\u00a0 warunkiem\u00a0 decyduj\u0105cym\u00a0 o efektach\u00a0 pracy w\u00a0\u00a0 przygotowaniu\u00a0 do\u00a0\u00a0 czytania\u00a0\u00a0 jest\u00a0\u00a0\u00a0 prawid\u0142owy\u00a0\u00a0\u00a0 s\u0142uch\u00a0\u00a0\u00a0 dziecka.\u00a0\u00a0\u00a0 Zaburzenia\u00a0\u00a0 w\u00a0\u00a0\u00a0 s\u0142yszeniu\u00a0 utrudniaj\u0105\u00a0\u00a0 dziecku\u00a0 dostrzeganie\u00a0 subtelnych\u00a0 r\u00f3\u017cnic\u00a0 mi\u0119dzy\u00a0 nimi.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2,33],"tags":[39],"class_list":["post-1047","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aktualnosci","category-edukacja","tag-edukacja"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1047","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1047"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1047\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1049,"href":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1047\/revisions\/1049"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1047"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1047"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zsp1.zory.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1047"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}